《中国教育报》只要有梦想 人人是胜者

“中国职业教育梦是‘中国梦’的重要组成部分，是技术技能强国的梦，是全面发展的梦，是人人成才的梦，是尽展其才的梦。”日前在教育部召开的职业教育系统“中国梦”主题教育活动座谈会上，教育部副部长鲁昕用四个梦阐释了中国职业教育梦。

加快发展现代职业教育是实现职业教育梦的必然要求，客观上为成就高职学生人人成才、尽展其才的梦想提供了有力保障，高职院校应适时适势而为，为实现中国职业教育梦、为圆高职学生成才梦做些实事。

发掘闪光点——高职学生的成才梦并不遥远

不少人认为，高职学生爱攀比、怕吃苦、不爱学习等。教师抱怨不好教，辅导员抱怨不好管，教育者享受不到为师之乐。部分学生也认为自己是一个“失败者”，没考上一本、二本，迫不得已上高职，以一种失意心态开始学习生活，享受不到学习之乐。但在北京财贸职业学院新生入学问卷调查中发现，高职学生虽然在学习成绩方面较普通本科学生存在不足，但是大多数高职学生也有实现人生梦想的需求，也希望自己的个人价值得以体现。

实际上，高职学生人人有特点、人人有优点、人人皆可成才。人有智商、情商、财商、健商，总有一“商”较为发达，高职学生也如此。心理学研究证实，胜利者会像胜利者那样行动，失败者会像失败者那样行动；彼得原理告诉我们，一个人的心理总是趋向于上升到他不能胜任的位置，这些研究理论对高职教育具有特殊的实践价值：教师应该是学生优点的发现者、学生思想的引领者、学生问题的解决者、学生成长成才成功的帮助者，不应只是知识传授者、训导者和管教者的角色。

目前，有些高职院校学风不正，课堂里教师上课照本宣科，没有吸引力；学生上课不拿书本，只有手机和饮料，总感到“外面的世界很精彩，课堂里听课很无奈”。为什么？关键是教师的教育理念滞后，教学内容陈旧，教学方式方法不对路，不能激发学生的学习兴趣，不能让学生在学习中体会到成长和进步。实践证明，教师只有学会发现、学会欣赏、学会激励、学会调动学生，使学生有更多的机会参与教学、参与创新创造、发挥专长，学生才能发现自我、增强信心、增强成功感和成就感。

创造好条件——助力高职学生人人成为胜者

高职学生在校学习收获的不仅是专业知识技能，同时也有职业素质的养成。不同于传统大学教育，高职教育的人才培养目标就是面对行业企业需求，培养“下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才，因此高职院校要不遗余力地为学生动手实践创造良好条件，有利于学生发挥专长，促使人人成为胜者。在北京财贸职业学院实训基地，能看到银行专业的学生们身着工服在柜台前办理银行日常业务，连锁经营管理专业的学生们在超市货架旁为最佳陈列方案进行热烈讨论，酒店专业的学生为调制出一款新式酒品而细细斟酌、品味。这种典型的工作场景，就是“上班式”学习的一幕。我们培养学生实际上是培养一种“社会角色”，培养学生具有不同个性和创新能力、职业延展能力和社会适应能力。

坚持“人人是胜者”的教育理念，就要对高职教学进行深入改革。改革的重点就是因材施教，重视学生专长和创新能力的培养，实现由以教师为主体向以学生为主体的教学变革。在教学改革中，教师是课堂的设计者和引领者，应善于发现每个学生的特长，用更多的时间，以项目教学等形式，让学生参与设计与策划、参与制作与实施，激发学生的兴趣和主动性，发挥每一个学生的潜在优势，实现“研学结合”，培养学生的科学素养、艺术素养、合作精神和创造能力。北京财贸职业学院“上班式”课程的提出与实践，就是财经类专业教学模式由“工学结合”向“研学结合”转变的一种有益探索。学院基础部教师王妍带领学生通过数学建模开展“研学”，学生的成果获得全国数学建模大赛一等奖，论文发表在《工程数学学报》上，金融系学生王博因此获得第七届中国青少年科技创新奖。这说明学生有很大的研究和创新潜力，只要因材施教，加强个性培养，给学生创造更多的机会，就会取得更好的教学效果。

着眼大职教——让人人是胜者梦想成为可能

高职教育的视野不应只是偏隅于职前教育即学历教育上，而应以大职教的视野，把职业教育办成面向人人、面向社会的教育。尤其是在当前社会变革和经济转型时期，随着技术进步、信息化加速、产业升级和职业的快速变化，大量的在职劳动力或需要提升技能，或因转岗升职需要学习新的技能，为有发展需求的人提供有力的教育支持，高职教育责无旁贷。

北京财贸职业学院在制订“十二五”规划过程中，特别把企业中“红海”和“蓝海”的战略概念引进高职教育，强调不仅要重视在高职教育“红海”市场——学历教育中站稳脚跟，也要在高职教育“蓝海”市场——在职教育、各类培训中有所作为。只有把高职教育视为“全职业生涯”教育，并据此对高职院校办学体制、机制和教学模式、方法等各个方面进行改革，才能更好地适应社会经济发展的需要，才能满足人人渴望发展、追逐梦想、成为胜者的需求。

（作者王成荣北京财贸职业学院院长）

中国教育报：只要有梦想 人人是胜者