诗文声音藏奥秘 活态读诗得神情——基础教育学院学前学生领略原汁原味的古诗吟诵

中国的古诗应该怎么读？

朗诵和吟诵到底区别在哪儿？

来自首都师范大学中国国学教育学院硕士生导师、教育部“中华古诗文吟诵与创作基地”教学指导委员会委员、中华吟诵研究会秘书长朱立侠博士通过梳理古代文人吟诵的传承和发展，为同学们答疑解惑。这是基础教育学院举办的“学前大讲堂”之“文化讲堂”第二讲。

朱立侠老师从《登鹳雀楼》这首经典古诗入手，通过现场同学们的朗诵和朱老师的吟诵两相对比，道出了了中国古代文人吟诵古诗的关窍。自古读书皆吟诵！百年以前，国人读书不像今天这样朗诵，所有中国人读书都是吟诵。吟诵是中国三千年来读书的传统，它发端于先秦，在官学和私塾中，口传心授，代代相传，流传至今，成为文人的基本技能。

通过朱老师对很多经典古诗词的现场吟诵，同学们了解到汉语诗歌的声音表现形式有唱、吟、诵、念，吟咏和诵读都遵守相应规则。每一首诗、文，既可以吟咏，也以诵读。只有吟诵才能体会汉诗文的原有韵味。朱立侠还介绍了各类读书心法，包括桐城派读书法、曾国藩读书法等。

朱老师联系学前教育专业特点，鼓励同学们从幼儿蒙学入手，将古诗词吟诵作为中华文化传承的重要途径。他说，中国的汉字本身有旋律，汉语是旋律型声调语言，天然具有旋律性，中国音乐的旋律，是从话语中自然生发出来的。我们所有的音乐、戏曲、曲艺形式，都是从字音出发，加上文意自然生成的。朱立侠还重点讲解了历代相传吟诵口诀——四声歌诀，通过对诸多传统文学作品的吟诵，让同学们体会到中华传统诗词的韵律之美和意象之美。

“朱老师的讲座太精彩了，听朱老师吟诵古诗词真是一种享受，依字行腔，旋律起伏跌宕，真的颠覆了我对古人读书的认知。一首好诗，一篇好文章只有通过吟诵才能领会它的真正意趣。我也会在未来的教师岗位找到文化传承的发力点，把中华优秀文化传承下去。”

“这期文化讲堂特别有趣儿，跟着朱老师一起诵读时，让我对诗词的意境有了更深感悟。作为一名幼儿园‘准教师’，我会把我今天的所学应用到育人过程中，引导小朋友感受中华优秀传统文化的魅力，从小树立文化自信。”学前专业的梁静同学表示，学前教育“准教师”在提升文化底蕴的同时，也要以弘扬中华优秀传统文化为己任。

基础教育学院相关负责人表示，中华优秀传统文化博大精深，我们结合学前教育专业特色，邀请文化领域专家给学前专业学生带来高质量的文化讲座，让中国文化因传承而深入人心，进而赋能学前专业学生综合素养提升，形成“人无我有，人有我精” 的北京财贸学前特色育人品牌。